文 | 余小倩 邱玥婷 湖南工商大學國際商學院

習近平總書記指出，“教育是國之大計、黨之大計?！边@一重要論述，從戰(zhàn)略高度深刻闡釋了教育在實現(xiàn)民族復(fù)興偉業(yè)中的戰(zhàn)略地位。推進中國式現(xiàn)代化，科技是關(guān)鍵，人才是基礎(chǔ)，教育是根本。教育強國建設(shè)是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本性工程。大學生作為高等教育的主體，肩負著時代賦予的神圣使命。

當今時代，隨著科技的飛速發(fā)展和社會面貌的不斷變化，大學生面臨的機遇和挑戰(zhàn)并存。如何在這一過程中準確定位和實現(xiàn)價值，成為亟待深入探討的時代命題。從當前大學生的學習和生活現(xiàn)實出發(fā)，有必要進行深入的思考和實踐。只有這樣，才能培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻青春力量。

堅定理想信念，夯實思想根基。大學時期是青年思想觀念形成的關(guān)鍵階段。習近平總書記指出，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”這一重要論述為高校思想政治教育指明了方向。大學生不僅需要完成專業(yè)課程的學習，更應(yīng)當將習近平新時代中國特色社會主義思想的學習貫穿始終。不能僅僅滿足于理論知識的掌握，更應(yīng)當深入思考這一思想體系的時代價值和實踐意義。

通過參與學校組織的“青年大學習”線上主題團課、理論社團活動等形式，大學生可以系統(tǒng)性地加深對黨的創(chuàng)新理論的理解。通過社會實踐、國情調(diào)研等活動，把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐認知。例如，參與鄉(xiāng)村振興調(diào)研和社會實踐，大學生可親眼見證國家政策在基層的落地，從而增強對黨與國家方針政策的認同。這一“知行合一”的過程，有助于學生將愛國情懷內(nèi)化為精神追求、外化為自覺行動。

提升創(chuàng)新能力，服務(wù)國家戰(zhàn)略。面對世界科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的深入推進，國家對創(chuàng)新型人才的需求日益迫切。大學生應(yīng)主動順應(yīng)時代趨勢，在專業(yè)學習中錘煉創(chuàng)新思維與批判思維，參與科研項目、學科競賽等實踐活動，不斷提升創(chuàng)新能力。在學科交叉融合的大趨勢下，跨學科學習成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效方式。高校設(shè)立交叉學科項目，鼓勵學生組建多元團隊協(xié)同解決復(fù)雜問題。該模式既能提升專業(yè)技能，又能培養(yǎng)團隊精神，為未來服務(wù)國家戰(zhàn)略需求奠定堅實基礎(chǔ)。

此外，大學生應(yīng)積極參與“互聯(lián)網(wǎng)+”、“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，這是鍛煉創(chuàng)新能力的有效途徑。在備賽過程中，學生需要完成市場調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計、商業(yè)模式構(gòu)建等環(huán)節(jié)，這一過程能夠全面提升學生解決實際問題的能力。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院建立的競賽項目孵化機制，為參賽團隊提供專業(yè)指導(dǎo)和資源支持，幫助大學生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實際成果。同時，大學生要注重培養(yǎng)批判性思維，在課堂討論、論文寫作中勇于提出獨立見解，這既是創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，也是服務(wù)國家戰(zhàn)略需求的基礎(chǔ)。

注重實踐鍛煉，增強服務(wù)本領(lǐng)。習近平總書記指出，“要把論文寫在祖國的大地上。”這一深刻論述不僅強調(diào)了理論與實踐相結(jié)合的重要性，更指明了新時代人才培養(yǎng)的根本方向。對當代大學生而言，將專業(yè)知識應(yīng)用于實踐，在服務(wù)國家和人民的過程中實現(xiàn)個人價值，是成長成才的必由之路。大學生應(yīng)積極投身社會實踐與志愿服務(wù)，在一線工作中增長見識與才干。通過支教、社區(qū)服務(wù)等實踐活動，深入體察國情民情，強化社會責任感。大學生通過參與脫貧攻堅實踐，幫助農(nóng)戶發(fā)展特色種植業(yè)，既能鍛煉項目管理能力，又能增進對鄉(xiāng)村發(fā)展的理解。大學生可以通過參加環(huán)保志愿服務(wù)，在河流治理、垃圾分類等活動中，將生態(tài)文明的理念轉(zhuǎn)化為具體行動。這些實踐活動促使大學生將個人成長與國家發(fā)展緊密相連。高校通過搭建校企合作平臺，可以為學生提供實習實訓機會。產(chǎn)教融合模式可以使學生提前將所學應(yīng)用于實際工作，適應(yīng)社會發(fā)展需求。同時，實踐經(jīng)歷有助于明晰大學職業(yè)規(guī)劃，把個人志向與國家需要緊密結(jié)合。

拓展國際視野，講好中國故事。在教育對外開放持續(xù)深化的背景下，培養(yǎng)具有全球競爭力的人才已成為高校育人的重要任務(wù)。大學生應(yīng)珍惜國際交流機會，學習先進科技與管理經(jīng)驗，同時增強文化自信，提升跨文化溝通能力。在國際交流活動中，大學生可充當中華文化傳承使者，通過學術(shù)報告、文化展演等形式，向世界展示中國發(fā)展成就與文化特色。此類人文交流有助于增進國際社會對中國的理解與認同，為構(gòu)建人類命運共同體貢獻青春力量。在全球化背景下，大學生國際視野的培養(yǎng)尤為重要。除了參與正式交流項目，大學生還可以通過修讀國際化課程、參與模擬聯(lián)合國活動等方式拓展國際視野。同時，要注重培養(yǎng)跨文化溝通能力，學會用國際社會易于理解的方式講述中國發(fā)展故事。

參與校園治理，培養(yǎng)責任意識。現(xiàn)代大學治理離不開學生的積極參與。參與校園治理是培養(yǎng)學生責任感的重要途徑，通過學生代表大會、學術(shù)懇談會等渠道，學生可為學校發(fā)展建言獻策。參與校園管理，有助于培養(yǎng)責任感與組織協(xié)調(diào)能力。高校設(shè)立學生參與治理常態(tài)化機制，有效激發(fā)了主人翁意識。這種共治共享不僅優(yōu)化了校園環(huán)境，也涵養(yǎng)了學生的公民素養(yǎng)，為其日后投身社會建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

學生組織也是鍛煉管理能力的重要陣地。通過參與學生會、自管會、學生社團等組織的管理工作，大學生可以掌握團隊建設(shè)、活動策劃等實用技能，從策劃到實施全部由學生自主完成，能有效提升學生的組織能力與管理能力。此外，大學生還可以通過參與宿舍管理、食堂監(jiān)督等日常事務(wù)，培養(yǎng)基層治理能力。由學生擔任宿舍樓長，參與宿舍管理工作。這種微觀層面的參與，有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為將來參與社會建設(shè)打下基礎(chǔ)。

教育強國建設(shè)為大學生成長成才提供了歷史性機遇。當代大學生應(yīng)當把握時代脈搏，將個人發(fā)展融入國家發(fā)展大局，通過扎實的學習和實踐，不斷提升自身綜合素質(zhì)。高校要繼續(xù)深化教育教學改革，完善人才培養(yǎng)體系，為培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人創(chuàng)造良好條件。實現(xiàn)這一目標，需要大學生、教育者及社會各界的共同努力，形成育人合力，攜手推動教育強國愿景早日實現(xiàn)。當代大學生要珍惜這個偉大時代賦予的機遇，既要腳踏實地學好專業(yè)知識，又要仰望星空，樹立遠大理想。在日常學習生活中，要注重培養(yǎng)社會責任感，關(guān)心國家發(fā)展，積極參與社會實踐，在服務(wù)國家和社會的過程中實現(xiàn)個人的人生價值。只有這樣，才能真正成為擔當民族復(fù)興大任的時代新人，為教育強國建設(shè)貢獻青春力量。