廈門醫(yī)學(xué)院辦學(xué)淵源可追溯到1898年在鼓浪嶼創(chuàng)設(shè)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校。作為醫(yī)學(xué)應(yīng)用型本科高校，廈門醫(yī)學(xué)院建校以來(lái)，特別是2016年升格為普通本科高校后，育人工作進(jìn)入發(fā)展快車道，為廈門特區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大量合格醫(yī)藥衛(wèi)生人才，為提升地方醫(yī)療衛(wèi)生水平作出了重要貢獻(xiàn)。

學(xué)校堅(jiān)持馬克思主義教育觀與新時(shí)代醫(yī)學(xué)高校實(shí)踐相結(jié)合，始終秉承“德厚立人、術(shù)湛立業(yè)”的校訓(xùn)，弘揚(yáng)“陽(yáng)光、大氣、善良、感恩”的校風(fēng)，踐行“忠誠(chéng)、團(tuán)結(jié)、實(shí)干、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀深深融入醫(yī)學(xué)教育實(shí)踐，創(chuàng)新凝練出富有廈醫(yī)特色的“四盡”人才培養(yǎng)理念——“對(duì)國(guó)家盡忠、對(duì)父母盡孝、對(duì)單位盡責(zé)、對(duì)患者盡心”，精心構(gòu)建起以“大思政課”為支撐的全課程育人新體系，為新時(shí)代醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)提供了借鑒。

鑄就醫(yī)學(xué)報(bào)國(guó)的精神脊梁

學(xué)校將家國(guó)情懷作為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的“魂”，通過(guò)構(gòu)建“理論認(rèn)知—實(shí)踐體悟—使命擔(dān)當(dāng)”的閉環(huán)教育模式，在實(shí)踐中，培育醫(yī)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與家國(guó)情懷。

學(xué)校積極服務(wù)地方，在抗擊臺(tái)風(fēng)、疾病防控等重大任務(wù)中，涌現(xiàn)出“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”“福建省見(jiàn)義勇為先進(jìn)個(gè)人”等先進(jìn)典型。在推動(dòng)兩岸醫(yī)學(xué)文化交流方面，學(xué)校成立兩岸醫(yī)衛(wèi)健康融合發(fā)展實(shí)踐隊(duì)，與廈門長(zhǎng)庚醫(yī)院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)攜手，創(chuàng)新健康服務(wù)模式，推動(dòng)兩岸醫(yī)學(xué)生共同參與社區(qū)服務(wù)，為海峽兩岸交流注入新活力。

厚植仁愛(ài)孝悌的文化根基

學(xué)校將“對(duì)父母盡孝”從傳統(tǒng)道德升華為醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的重要組成部分，通過(guò)課程滲透、文化浸潤(rùn)與實(shí)踐鍛煉，培育學(xué)生“老吾老以及人之老”的醫(yī)者情懷。

學(xué)校通過(guò)各類教育活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的家庭責(zé)任感，倡導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中踐行“孝道”；設(shè)立青礁村鄉(xiāng)愁館、顏氏家風(fēng)家訓(xùn)館等實(shí)踐基地，組織學(xué)生參與家訓(xùn)誦讀、孝道文化研討等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)。

鍛造擔(dān)當(dāng)有為的職業(yè)品格

學(xué)校通過(guò)構(gòu)建“課程思政+專業(yè)思政+行業(yè)思政”三維育人體系，將職業(yè)責(zé)任教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。

學(xué)校創(chuàng)新實(shí)施“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式，邀請(qǐng)醫(yī)學(xué)大家擔(dān)任名譽(yù)院長(zhǎng)，結(jié)合臨床案例開(kāi)展教學(xué)，提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知與責(zé)任意識(shí)；實(shí)施“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”的培養(yǎng)機(jī)制，在廈門市第三醫(yī)院等實(shí)踐基地推廣“7S管理”實(shí)訓(xùn)模式，強(qiáng)化學(xué)生臨床技能與職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)將職業(yè)責(zé)任與專業(yè)技能結(jié)合，學(xué)生執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試通過(guò)率高于全國(guó)平均水平，培養(yǎng)了大批具有高度責(zé)任感與職業(yè)擔(dān)當(dāng)?shù)尼t(yī)學(xué)人才，體現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)的高質(zhì)量與強(qiáng)實(shí)效。

淬煉大醫(yī)精誠(chéng)的職業(yè)操守

學(xué)校在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才時(shí)，創(chuàng)新實(shí)施“敘事醫(yī)學(xué)”教學(xué)方法，旨在深化學(xué)生的共情能力與職業(yè)道德修養(yǎng)。通過(guò)“患者故事工作坊”與“醫(yī)療情境模擬”等形式的教學(xué)安排，學(xué)校將醫(yī)學(xué)教育與人文關(guān)懷緊密結(jié)合，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)患者的深刻理解與同理心。

學(xué)校精心構(gòu)建“全程關(guān)愛(ài)”服務(wù)體系，設(shè)立患者體驗(yàn)研究中心，開(kāi)發(fā)“醫(yī)患溝通虛擬仿真”教學(xué)平臺(tái)，多維度推動(dòng)學(xué)生職業(yè)操守與道德修養(yǎng)的提升，真正實(shí)現(xiàn)“對(duì)患者盡心”。護(hù)理學(xué)院“公交急救四人組”的事跡被主流媒體報(bào)道，成為“敬畏生命、護(hù)佑健康”的生動(dòng)寫(xiě)照。

新時(shí)代賦予新使命，新使命開(kāi)啟新征程。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)守“四盡”育人理念，深化“大思政課”體系建設(shè)，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量業(yè)務(wù)發(fā)展，更好服務(wù)地方建設(shè)，不斷推動(dòng)醫(yī)文、醫(yī)理、醫(yī)工深度融合。同時(shí)，積極融入“健康中國(guó)”戰(zhàn)略，進(jìn)一步拓展兩岸與國(guó)際醫(yī)學(xué)合作，創(chuàng)新教育模式與服務(wù)機(jī)制，培養(yǎng)更多具有家國(guó)情懷、職業(yè)擔(dān)當(dāng)和卓越技能的新時(shí)代醫(yī)藥衛(wèi)生人才。

（孫 偉 杜雨來(lái)）